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艾思頓教育科技有限公司公司著重于亞洲區(qū)域的發(fā)展，于2010年進(jìn)入中國(guó)后，分別在深圳、北京，上海、香港、臺(tái)灣設(shè)立運(yùn)營(yíng)管理中心，于華北、華東、華南、香港、臺(tái)灣共設(shè)有500余個(gè)訓(xùn)練中心，針對(duì)國(guó)內(nèi)青少兒的大腦發(fā)展特性，推出“艾思頓U+腦力訓(xùn)練中心”，該計(jì)劃旨在協(xié)助中國(guó)青少年兒童解決學(xué)習(xí)、心理、情緒、讀寫、智力、人格、社會(huì)適應(yīng)力等方面的問(wèn)題。幫助他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)，參加訓(xùn)練的青少年及兒童至今已超過(guò)一萬(wàn)余名，獲得了巨大的成效與大量成功案例的積累。
艾思頓U+腦力訓(xùn)練中心將推行互聯(lián)網(wǎng)版本的新一代腦波設(shè)備，以互聯(lián)網(wǎng)為依托將發(fā)起中國(guó)青少年注意力普查工程，讓中國(guó)更多的青少年遠(yuǎn)離注意力困擾，致力成為全球注意力快速提升專家。
艾思頓計(jì)劃未來(lái)在中國(guó)成立500家“艾思頓全腦訓(xùn)練中心”，最終使青少年及兒童的智能及心理發(fā)育達(dá)到卓越水平，充分發(fā)揮內(nèi)在的潛能，讓每一個(gè)參與“U+青少兒腦波訓(xùn)練計(jì)劃”的學(xué)生獲得更多的突破和成長(zhǎng)。
在小學(xué)低年級(jí)階段，孩子的抽象思維能力較弱，這也會(huì)影響到他們的專注力。由于孩子的大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育得也不是很完善，因此自我控制能力就比較差，環(huán)境的各種刺激很容易導(dǎo)致孩子注意力不集中的出現(xiàn)。然而
輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)大概是很多父母心中不能提起的痛，孩子沒(méi)定性，坐不住，旁邊一點(diǎn)動(dòng)靜就要跑去看，寫作業(yè)總是一副心不在焉的樣子,注意力是所有學(xué)習(xí)的第一步,如果總是難以集中注意力，對(duì)一個(gè)孩子的負(fù)面影響不言而喻,
孩子的日常生活需要有一定的規(guī)律，這樣可以幫助孩子培養(yǎng)專注力和自律性。為孩子提供一個(gè)安靜、干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少干擾和噪音。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中嘗試放松身心，例如通過(guò)冥想、呼吸等方式來(lái)緩解壓力。通
孩子注意力不集中時(shí)要確保孩子的學(xué)習(xí)或活動(dòng)環(huán)境安靜、整潔、無(wú)干擾。減少電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的干擾，讓孩子在一個(gè)有利于集中注意力的環(huán)境中學(xué)習(xí)或玩耍。根據(jù)孩子的年齡和興趣，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。避免讓孩子
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視、聽、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)等都具有明顯效果，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要
孩子的腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝發(fā)生異常或腦組織受到輕微的損害，都有可能會(huì)引起孩子注意力不集中的情況出現(xiàn)。此外，孩子患有視覺障礙或聽覺障礙，也有可能會(huì)被誤以為不注意聽、充耳不聞等。含咖啡因的飲料、糖果或添加劑、
在學(xué)習(xí)時(shí)，確保有一個(gè)安靜、整潔、沒(méi)有干擾的環(huán)境。關(guān)閉手機(jī)、電視等可能引起分心的設(shè)備，并盡量避免在陪學(xué)過(guò)程中進(jìn)行其他家務(wù)活動(dòng)等。與孩子一起制定一些學(xué)習(xí)時(shí)的規(guī)則，如定時(shí)復(fù)習(xí)、不拖延時(shí)間、不隨意離開座位等。
多動(dòng)癥的病因跟遺傳、發(fā)育、家庭、心理、社會(huì)、血鉛高、血鋅低、神經(jīng)遞質(zhì)DA、NA 功能低下，5-HT亢進(jìn)等因素有關(guān)，但是多動(dòng)癥是可以治療的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)治療很重要，心理輔助治療，還有父母的教育方法的培訓(xùn)
為孩子制定一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)更加專注和努力。這些獎(jiǎng)勵(lì)可以是小的獎(jiǎng)品、贊揚(yáng)或增加他們的娛樂(lè)時(shí)間等。父母在陪孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該合理安排時(shí)間，避免長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和疲勞。可以采取分段學(xué)習(xí)的方式，每次學(xué)
邏輯思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，它與形象思維不同，是用科學(xué)的抽象概念、范疇揭示事物的本質(zhì)，表達(dá)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的結(jié)果，邏輯思維是一種確定的，而不是模棱兩可的；前后一貫的，而不是
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