陜西大正青少年素質培訓基地是以學生身心健康、能力提升、思維優化的綜合素質培訓成長基地,提高學生學習之外本該具備的綜合能力的學習、培訓過程。
結合家庭教育、學校教育和社會教育三大教育共同體,實施從學生德、智、體、美、勞、法全面發展的體驗式教育培訓,以素質教育為中心,以培養社會需要的人才為目標的教育培訓活動。招生對象:初中階段的學生(12-15周歲)如出現:叛逆心理、厭學、不想上學、親子關系緊張、沒有目標、生活懶惰、沉迷手機等叛逆行為的綜合教育培訓。教培時間:2-6個月,管理模式:全封閉寄宿制管理,老師陪同制教育。
陜西大正教育師資團隊27名,心理咨詢師4名,培訓師8名,助理3名,講師5名,學習培訓老師5名,生活老師2名。從事青少年素質培訓工作12年,具有較高的教育培訓實戰經驗,掌握青少年心理行為發展規律。
陜西大正青少年素質培訓基地位于陜西省西咸新區灃東新城北槐村南口,占地面積12畝,使用面積8000平方米,環境優美。
家長干預過多,家長認為孩子放學回家應該是立刻寫作業,而孩子認為回到家應該先玩一會兒;家長原本答應孩子寫完作業就可以玩了,但看到孩子真的如此,就通過布置額外學習任務進行干預,等等。親子之間“常規戰爭”爆
厭學是學生對學習的負面情緒表現,從心理學角度講,厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。發展心理研究表明,學習活動是學齡兒童的主導活動,是兒童社會化發展的必要條件,也是兒童獲取知識和智慧的根本手
青春期叛逆是指在青春期時,孩子可能會出現一些與往常不同的行為和態度,表現為不愿意與家長溝通、不愿意順從家長的要求、喜歡追求*和*、對周圍的事物和人群產生反感和不滿等。青春期叛逆的原因可能包括以下幾
價值觀不正確是指一個人的思想、行為、決策等方面存在偏差和錯誤,不符合社會公德、道德規范和正確的價值觀導向。價值觀不正確的原因可能包括以下方面:缺乏正確的價值觀教育和引導。個人思想、行為、決策等方面存在
叛逆期的孩子可能會出現自我中心主義,往往只關注自己的需要和想法,而忽視他人的感受和觀點。部分孩子可能會出現情緒低落的情況,對外界的事物失去興趣,不愿意和人交流。例如,他們可能會不和老師、同學溝通,也不
孩子可能因為學習壓力過大而感到焦慮和無助,進而產生厭學情緒。孩子在學校遭遇欺凌或無法適應同學關系,導致不愿意去學校。孩子可能存在心理問題,如焦慮、抑郁等,導致無法正常上學。孩子可能對某些學科或課程缺乏
當孩子遇到挫折和困難時,家長應該提供支持和鼓勵,幫助他們建立自信和積極面對困難的態度。可以安排一些家庭活動或團隊活動,讓孩子感受到家庭的溫暖和團隊的力量,培養他們的責任感和集體意識。幫助孩子設定合理的
學校會配備專業的心理輔導師,通過個別咨詢、團體輔導等方式,幫助孩子解決心理問題,如焦慮、抑郁、自我認同等。心理輔導師會運用心理學理論和技術,引導孩子正確認識自己,學會情緒管理和壓力應對。
叛逆孩子專門教育學校在教育叛逆孩子時,通常會采取一系列綜合性的措施和方法,旨在幫助孩子糾正不良行為,改善心理狀態,培養健康的人格和行為習慣。叛逆孩子專門教育學校在教育叛逆孩子時,會采取綜合性的措施和方
家庭參與:學校鼓勵家長參與學生的教育和訓練過程,與家長建立緊密的合作關系,共同促進學生的進步。針對叛逆行為:學校的重點是對抗學生的叛逆行為,包括但不限于逃學、離家出走、打架斗毆、沉迷網絡等。