沃爾得英語課程介紹

《成人零基礎(chǔ)英語》課程簡介

適合人群：英語基礎(chǔ)薄弱者，想從零開始學(xué)習(xí)英語的人士

上課時(shí)間：靈活自由，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排課程

總課時(shí)數(shù)：短期按月，長期按年

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在日常交際場合，能流利地表達(dá)自己的見解

免費(fèi)試聽：可以在線預(yù)約哦

適合年齡段：20歲及以上

每次課時(shí)長：1小時(shí)

上課人數(shù)：1-4人小班/一對(duì)一/多人

《出國英語》課程簡介

適合人群：出國旅游。出國留學(xué)，想提升日常口語的人士

上課時(shí)間：隨時(shí)

總課時(shí)數(shù)：短期按月，長期按年

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能達(dá)到出國日常交流的程度

免費(fèi)試聽：有

適合年齡段：20歲及以上

每次課時(shí)長：1小時(shí)

上課人數(shù)：小班/一對(duì)一/多人

《企業(yè)團(tuán)訓(xùn)》課程簡介

適合人群：企業(yè)在職人員，想在公司通過團(tuán)訓(xùn)提升英語的人士

上課時(shí)間：隨時(shí)

總課時(shí)數(shù)：短期按月，長期按年

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握企業(yè)所需要的英語能力

免費(fèi)試聽：有

適合年齡段：20歲及以上

每次課時(shí)長：根據(jù)企業(yè)需要安排

上課人數(shù)：多人

《青少年英語》課程簡介

適合人群：想提升應(yīng)試和口語能力的在校學(xué)生

上課時(shí)間：根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間定課、上課

總課時(shí)數(shù)：短期按月，長期按年

學(xué)習(xí)目標(biāo)：素質(zhì)+能力+分?jǐn)?shù)全面提升

免費(fèi)試聽：點(diǎn)擊直接預(yù)約試聽

適合年齡段：10-18歲

每次課時(shí)長：1小時(shí)

上課人數(shù)：多種班型供學(xué)生選擇，小班/一對(duì)一/多人

《商務(wù)英語》課程簡介

適合人群：希望升職加薪，對(duì)職場英語、商務(wù)英語感興趣的人士

上課時(shí)間：隨時(shí)

總課時(shí)數(shù)：短期按月，長期按年

學(xué)習(xí)目標(biāo)：提升精英人士用商務(wù)英語表達(dá)的能力和溝通效率

免費(fèi)試聽：有

適合年齡段：20歲及以上

每次課時(shí)長：1小時(shí)

上課人數(shù)：小班/一對(duì)一/多人

《外教口語》課程簡介

適合人群：英語口語弱，想進(jìn)一步提高英語口語表達(dá)能力的人士

上課時(shí)間：隨時(shí)

總課時(shí)數(shù)：短期按月，長期按年

學(xué)習(xí)目標(biāo)：說一口地道的英語，熟練用英語口語進(jìn)行交流

免費(fèi)試聽：有

適合年齡段：12歲及以上

每次課時(shí)長：1小時(shí)

上課人數(shù)：小班/一對(duì)一/多人

《托業(yè)英語》課程簡介

適合人群：增強(qiáng)職場競爭力，提升自己口語表達(dá)能力的人士

上課時(shí)間：隨時(shí)

總課時(shí)數(shù)：短期按月，長期按年

學(xué)習(xí)目標(biāo)：拿到托業(yè)證書，能夠流利的與外國人交流

免費(fèi)試聽：有

適合年齡段：20歲及以上

每次課時(shí)長：1小時(shí)

上課人數(shù)：小班/一對(duì)一/多人

沃爾得英語培訓(xùn)：如何高效復(fù)習(xí)英語

一、梳理歸納，重組再構(gòu)

梳理歸納，重組再構(gòu)是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。它既能幫助學(xué)生整體回顧一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又有助于學(xué)生觀察、思考、分析、理解等多方面能力的提升，助推學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、歸納、總結(jié)能力。家長可以引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖、表格等形式，以話題為單位，對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納。

如：本學(xué)期五年級(jí)Unit1—Unit4四個(gè)單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容就是談?wù)撊宋镄畔ⅰａ槍?duì)這一話題，家長可以引導(dǎo)學(xué)生做一張思維導(dǎo)圖，導(dǎo)圖第一層可以人物為中心；第二層輻射到姓名、年齡、國籍、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、外貌特征、性格、愛好、職業(yè)、工作地點(diǎn)、人物關(guān)系、歸屬等內(nèi)容；第三層輻射到每個(gè)內(nèi)容用哪些詞、哪些語句談?wù)撨@些信息；第四層輻射到第三層所設(shè)計(jì)到的詞法及語法。

通過一系列歸納梳理，學(xué)生對(duì)人物信息這一話題就能進(jìn)行一個(gè)層次分明的整體回顧，并對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解越來越清晰、透徹。學(xué)生隨時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理歸納、重組再構(gòu)，不斷地夯實(shí)、更新、升華并發(fā)展多方面的能力，必然會(huì)收到良好的復(fù)習(xí)效果。

二、再讀課本，分析錯(cuò)題

在歸納梳理的基礎(chǔ)上，家長可以幫助學(xué)生結(jié)合歸納梳理內(nèi)容，一一對(duì)照，分析自己學(xué)習(xí)的不足，找準(zhǔn)努力方向。

首先，引導(dǎo)學(xué)生再次通讀課本，對(duì)照歸納梳理出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊讀邊思考課本中每一項(xiàng)目歸屬于哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)號(hào)入座，思考哪些知識(shí)點(diǎn)是自己已熟知的，哪些知識(shí)點(diǎn)是在理解、運(yùn)用等方面還存在問題的，做好記錄，以備進(jìn)一步復(fù)習(xí)。

在通讀課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重新分析錯(cuò)題。對(duì)照自己歸納梳理出來的知識(shí)內(nèi)容，把錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)短板一目了然，并有進(jìn)一步清晰的認(rèn)識(shí)。他們即為自己取得的學(xué)習(xí)成績而自豪，又找準(zhǔn)了下一步的努力方向。

三、有的放矢，綜合運(yùn)用

在學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)情況的前提下，家長可以引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地請(qǐng)教老師、詢問伙伴、查閱資料、適度練習(xí)，幫助孩子目的明確地逐一解決學(xué)習(xí)中的問題，鞏固成績，彌補(bǔ)不足，整體提高。

當(dāng)然，語言知識(shí)不是孤立存在的，它存活于豐富的生活情境之中。學(xué)習(xí)語言切忌割裂開來單獨(dú)記憶，語言的綜合運(yùn)用在復(fù)習(xí)中同樣起著非常重要的作用。

每一個(gè)單詞、每一個(gè)詞法、每一個(gè)句法都需要在真實(shí)的生活語境中反復(fù)運(yùn)用才能質(zhì)變?yōu)橛猩Φ恼Z言。因此，在復(fù)習(xí)中，家長要善于幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的平臺(tái)，通過閱讀、討論、會(huì)話、寫作等多種形式強(qiáng)化語言在具體語境中的運(yùn)用，使學(xué)生在語言運(yùn)用中感悟、體驗(yàn)、建構(gòu)逐漸形成的英語語感及英語思維，促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)的全面提升。

總之，復(fù)習(xí)切忌題海戰(zhàn)術(shù)，復(fù)習(xí)要有據(jù)、有序。通過復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，發(fā)展能力。